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Nuevo modelo de Universidad (página 2)



Partes: 1, 2

LA FUNCIÓN ACADÉMICA

Servicios que ha de prestar a la sociedad:

? Docencia
universitaria con medios
materiales
y recursos
humanos con dedicación y profesionalidad
suficientes.

? Docentes
investigadores, capacitados – Doctores.

?Docentes estudiosos, reflexivos, actualizados y
renovación de los conocimientos científicos y
técnicos

?Se convierte en una garantía de progreso
permanente de la actividad docente.

?El compromiso irrenunciable con la creación
y transmisión de los conocimientos en todos los
ámbitos del saber

Para: Superar la obsolescencia de conocimientos
y evitar seguir fabricando profesinales en serie.

Porque: "La creación y
transmisión de los conocimientos en todos los
ámbitos del saber Conserva, crea y difunde la cultura"

LA FUNCIÓN PROYECCIÓN
SOCIAL

Servicios que ha de prestar a la
sociedad:

? Contribuir a la mayor y mejor calidad de
vida de la sociedad.

? Contribuir a formar un ciudadano capaz de ser,
conocer, hacer, relacionarse y convivir.

? Identificar los problemas
y demandas de la sociedad y su medio, para reorientar y
recrear actividades de docencia e investigación.

? Rol de formación continua de la propia
comunidad
universitaria

? Rol en la divulgación científica y
de la diversidad cultural

? Rol en la transformación social y el
desarrollo
comunitario

? Rol en la transferencia tecnológica, con
visión estratégica del desarrollo.

Para: Que la Proyección Universitaria
se asuma como un proceso
desde el ser humano y para el ser humano.

Porque: "La docencia y la investigación
tienen en la Proyección un elemento liberador y creativo
del potencial humano".

PROPUESTAS DE
POLÍTICAS A SEGUIR POR UNA ENTIDAD UNIVERSITARIA DE
CALIDAD

La principal preocupación de las universidades es
como van a obtener sus recursos para cumplir sus objetivos;
esto responde a que se debe realizar una planeación
adecuada con Misión,
Visión, Objetivos, presupuesto,
estrategias, etc;
bien definidos y concretos.

Por tanto propongo algunas estrategias gerenciales para
que sean aplicados a una universidad.

Tomaremos como referencia para esta propuesta el
siguiente MAPA DE LA CALIDAD
EDUCATIVA UNIVERSITARIA.

  1. RESULTADOS:

Una manera de abordar la calidad
universitaria de amplia aceptación en el sentido
común de la población es aquella que la relaciona con
el rendimiento de los estudiantes, es decir con el resultado
del desempeño universitario.

Desde esta perspectiva: "Una educación de calidad es aquella que logra
que los alumnos realmente aprendan lo que se supone deben
aprender (lo que está aprendido en los planes y programas
curriculares, al cabo de determinados ciclos o
niveles).

De otro lado, el solo hecho de saber si los
estudiantes aprenden o no, o cuánto aprenden, resulta
insuficiente para determinar si un proceso educativo es de
calidad, de igual manera podemos preguntar: ¿Qué
aprenden? Será posible su desempeño en el plano
personal,
social y laboral.

Esta mirada plantea dos asuntos importantes:

  1. La pertinencia de los aprendizajes en
    relación a las características, necesidades,
    demandas y realidad específica de los sujetos que
    aprenden y su contexto social.
  2. La relevancia de los aprendizajes, es decir aquello
    que resulta esencial garantizar a los estudiantes, qué
    logros de aprendizaje
    responderán éstos a los desafíos que
    caracterizan al Perú de hoy.

Como podemos observar, pertinencia y relevancia pueden
ser vistos tanto en relación a los sujetos individuales
como respecto a los colectivos sociales, al interior de
éste último aparecen temas como la ciudadanía, la interculturalidad,
la
globalización, la productividad,
entre otros.

En esta manera de comprender la calidad educativa, un
indicador puede ser, por ejemplo.

La diversificación curricular.

  1. Una segunda entrada a la calidad educativa
    universitaria es desde este aspecto empleados para
    desarrollar el proceso educativo. Si en la perspectiva de los
    resultados la pregunta es cuánto y qué se
    aprende, podríamos decir que en este caso estamos ante
    la pregunta con qué o por medio de qué se
    aprende.

    "Tiene que ver con las facilidades de acceso al
    aprendizaje. Los alumnos aprenden dependiendo de lo que
    está a su disposición. En esta dimensión
    se halla una combinación de recursos del currículo, pero también otros,
    como las facilidades de espacio físico, el empleo del
    tiempo, la
    cantidad y el tipo de materiales.

    Intervienen insumos materiales: Libros,
    infraestructura y el equipamiento.

    Como insumos no materiales: Fundamentalmente
    profesores y estudiantes, también las familias, los
    directores de escuela y
    la sociedad.

    Otros factores son: Nivel de nutrición o
    coeficiente intelectual, el interés, expectativas, preferencias y
    experiencias.

  2. INSUMOS O RECURSOS
  3. PROCESOS

La tercera entrada a la calidad educativa, es el
proceso, es decir, como interactúan los diversos insumos
para producir los aprendizajes deseados.

Incluye desde los procesos que
tienen lugar al interior del aula, hasta la manera como se
organiza y funciona el sistema
mismo.

Como se ve, los procesos involucran directamente a los
sujetos o actores educativos: que hacen y como se relacionan.
Como Sylvia Schmelkes (1994) afirma: "La calidad depende de
todos los que participan en el proceso".

La UNESCO (2000) haciendo una aproximación
sistémica sobre los factores que intervienen en un
proceso, indica como modelo,
cuatro áreas de observación:

  1. El alumno y su contexto
    familiar (compromisos, hábitos).
  2. El maestro y ámbito escolar
    (currículo, gestión, etc.).
  3. El director y el microcosmos escolar
    (gestión institucional).
  4. Las autoridades públicas y el macrocosmos
    (gestión política e institucional a nivel
    regional ? nacional).

Para que una Universidad brinde una
educación de calidad debe tener en cuenta lo
siguiente:

ACREDITACIÓN
UNIVERSITARIA:

Para que una universidad tenga reconocimiento
público de su alto nivel de calidad o excelencia
académica y de gestión debe obtener
acreditación universitaria, para lo cual se debe
cumplir con los estándares mínimos de
calidad.

ESTRATEGIAS A APLICAR PARA OBTENER
ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA:

  • Aplicación de análisis estratégico
    FODA, donde las fortalezas se utilicen para enfrentar
    las amenazas y las oportunidades sean herramientas para que las debilidades sean
    extinguidas.
  • Evaluación continua a nivel general
    respetando los estándares mínimos de calidad,
    en áreas problemas siguientes:
  • Currículo
  • Plana Docente
  • Competencias adquiridas por estudiantes y
    graduados
  • Enseñanza aprendizaje
  • Infraestructura
  • Financiamiento
  • Mercado

ESTRATEGIAS A APLICAR EN LAS
ÁREAS PROBLEMAS

  1. CURRÍCULO:
  • Revisar los planes de estudio de las carreras
    profesionales poniendo mayor énfasis en los
    sílabos, de manera que haya objetivos instruccionales
    claros que apoyen un proceso de desarrollo en la
    investigación universitaria.
  • Distribuir los cursos en las áreas de
    formación de acuerdo a lo establecido por el
    BID-OIT.
  • Disminuir del porcentaje de los cursos
    pre-requisitos para evitar la deserción
    estudiantil.
  • Verificar que los sílabos no contengan
    duplicidad de contenidos.
  • Identificar las competencias
    que requiere el mercado
    laboral a fin de adaptarlos al proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Redistribuir adecuadamente las horas
    académicas semanales, de acuerdo a los
    estándares establecidos (20 ? 25 Hrs.).
  • Actualizar su calidad y pertinencia;
  • Integrar la teoría con la
    práctica;
  • Conjugar lo diverso con lo unitario, el todo con
    sus partes y la actuación con la representación
    valorada del mundo;
  • Interrelacionar selectivamente lo global con lo
    nacional y este con lo regional, departamental, distrital,
    municipal, local, e institucional. Así mismo, integrar
    la
    educación formal con la no formal (e incluso la
    informal en lo posible);
  • La formación inicial con la
    permanente;
  • La educación básica en sí y
    con el resto de la educación
    sistemática;
  • La educación para el trabajo
    en sí y con el resto de la educación
    nacional;
  • La diversidad de modalidades educativas con el
    resto de la educación sistemática;
  • Lo cuantitativo y expansivo con lo cualitativo,
    pertinente y equitativo;
  • Lo conservador con lo innovativo;

PLANA DOCENTE:

  • Renovación de la plana docente "sangre nueva"
    en el sistema, con energía, idealismo,
    nuevas actitudes
    y competencias.
  • Implementar y aplicar un proceso de
    contratación y de evaluación continua a los
    docentes.
  • Implementar y aplicar un plan de
    incentivos
    para el desarrollo profesional continuo docente
  • Motivación constante al personal mediante
    incentivos que mejoren la calidad de vida y profesional del
    docente.
  • Capacitación al personal académico,
    mediante programas especializados afín a las
    competencias del docente.
  • Mejorar la competencia científica,
    pedagógica y prestigio ético.

COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR
ESTUDIANTES Y GRADUADOS:

  • Implementar un proceso de Formación de
    profesionales, flexibles, dotados de capacidad
    analítica, principios y
    juicio crítico para enfrentar una sociedad de cambios
    y de amplia oferta de
    conocimientos.
  • Alcanzar flexibilidad y eficiencia,
    capacidad para el trabajo
    asociativo y multidisciplinario, que permita al futuro
    profesional insertarse en un mundo competitivo y globalizado
    con una fortaleza cultural para que en forma autónoma
    avance a un completo desarrollo
    personal y colectivo como ser humano
    .
  • Incorporar en las personas los
    valores de la solidaridad, responsabilidad social y liderazgo
    con el fin de que los egresados puedan constituirse en
    agentes de desarrollo en las comunidades donde les
    corresponda actuar.
  • Mejorar la formación de
    hábitos, usos y costumbres, competencias y habilidades
    personales; además de buscar remediar los
    déficits de la formación en valores.
  • Aplicación de educación
    personalizada.
  • Incorporación de metodologías
    docentes innovadoras
    .
  • Mejora continua del rendimiento
    académico apoyada en el establecimiento de un sistema
    de calidad capaz de determinar expectativas y niveles de
    satisfacción.

ENSEÑANZA
APRENDIZAJE:

Se deben aplicar estrategias del siguiente
tipo:

  • De apoyo: Relacionadas con la
    sensibilización del estudiante hacia las tareas de
    aprendizaje, esto orientado a tres ámbitos: motivación, actitudes y
    afecto.
  • De procesamiento: Dirigidas directamente a la
    codificación, comprensión,
    retención y reproducción de los materiales
    informativos. Aquí se ve la calidad del aprendizaje,
    favoreciendo el aprendizaje
    significativo. Estrategias de repetición, selección, organización y
    elaboración.
  • De personalización: Relacionadas con la
    creatividad, el pensamiento crítico y la transferencia
    de conocimientos.
  • Metacognitivas: Las estrategias cognitivas
    ejecutan, en cambio las
    estrategias metacognitivas planifican y supervisan la
    acción de las estrategias cognitivas.
    Tienen una doble función: conocimiento y control.
  • Además debe aplicarse las siguientes
    metodologías para una enseñanza aprendizaje de
    calidad:

Enseñar a aprender

  • Preparar para asimilar las innovaciones fruto del
    progreso científico y del avance
    tecnológico
  • Fomentar y facilitar la formación durante
    toda la vida.
  • Proporcionar una formación básica,
    sólida y general.
  • Forjar orientaciones que faciliten la
    inserción laboral de los egresados
    superiores.

Enseñar a hacer

  • Forjar capacidades y competencias que permitan
    hacer frente a situaciones presentes y futuras.

Enseñar a emprender

  • Cultivar la creatividad
  • Capacidad de reflexión para hallar cauces a
    la hora de resolver posibles problemas
  • Disposición para trabajar en
    equipo

Enseñar a ser

  • Las universidades deben apostar a favor de una
    sociedad abierta, justa, solidaria y tolerante, con vistas al
    desarrollo integral de la persona.
  • La innovacion motor
    principal de cambio tanto social como técnica y
    económica
  • Reservar un lugar para la imaginación, la
    reflexión, la crítica y la creatividad,
    manifestaciones por excelencia de la libertad
    humana.
  • La universidad debe dedicarse a desarrollar y
    arraigar en los estudiantes:
  • La libertad de pensamiento, de juicio, de
    reflexión, de crítica, de sentimientos y de
    creación.
  • El sentido de la responsabilidad, de la honradez y de la
    justicia
  • La búsqueda de la verdad, el respeto
    activo, el diálogo.
  • La sensibilidad a los valores
    culturales.
  1. INFRAESTRUCTURA Y
    EQUIPAMIENTO:
  • Destinar áreas físicas para biblioteca, hemeroteca, sala de audiovisuales,
    etc.
  • Adquirir equipos audiovisuales para
    utilización en aulas.
  • Mantener un área promedio por alumno
    matriculado.
  • Mejoramiento continuo de los bienes que
    son usados en el proceso de enseñanza
    aprendizaje.
  • Adquisición continua de libros
    para la biblioteca.
  • Mejoramiento continuo de hadware y software que
    se usa en la aplicación de las estrategias de
    enseñanza aprendizaje.
  1. FINANCIAMIENTO:
  • Uso racional de los recursos y el manejo del
    presupuesto.
  • crear nuevos renglones económicos para la
    educación pública y privada mediante un
    ordenamiento jurídico mejor configurado, a fin de
    garantizar que la inversión privada en enseñanza
    se rija, en todos los casos, por principios equitativos y
    responda a las demandas de eficacia y
    calidad en el logro de los objetivos nacionales
    propuestos.
  • Aplicar alianzas estratégicas
    económicas con la empresa
    privada.
  • Aplicación de un financiamiento estatal no menor del 8% del PBI
    en las universidades públicas
  • Plantear proyectos que
    determinen ingresos
    propios a la institución.
  • Aplicación de gastos de
    manera eficiente y eficaz.
  1. MARCO NORMATIVO DE LA
    UNIVERSIDAD

Aplicar un marco normativo que:

  • Establezca la estructura
    de la universidad y la dote de la flexibilidad organizativa
    necesaria para mejor responder a las demandas de una sociedad
    en permanente y rápido cambio.
  • Represente una apuesta por la formación de
    las personas y por las actividades de investigación,
    desarrollo e innovación.
  • Inspire la movilidad de profesores y estudiantes,
    como respuesta a la internacionalización gradual de la
    sociedad
  • Consolide las prácticas de la
    evaluación, acreditación y de rendición
    de cuentas.
  • Contemple y prevea la financiación de la
    institución universitaria, así como los
    programas de ayuda a los estudiantes para garantizar el
    principio social de igualdad
    de oportunidades.
  • Proporcione respuesta a la exigencia del ejercicio
    eficaz, flexible, riguroso, austero y dinámico de la
    gestión y gobierno
    universitarios
  • Garantice conservar y transmitir la cultura
    enriqueciéndola con la aportación creadora de
    cada generación.
  • Impulse a las universidades a elaborar su plan
    estratégico.
  • Considere el carácter diferenciador de las
    universidades
  • Que represente la "Carta Magna"
    de las universidades y, por tanto, respete el ámbito
    de autonomía universitaria que tiene expresión
    en: autonomía estatutaria o de gobierno;
    autonomía académica o de planes de estudio;
    autonomía financiera o de gestión y administración de sus recursos; y,
    autonomía para seleccionar, con respeto a los
    principios de mérito, publicidad
    y no discriminación, a su
    personal.

FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE UNA
UNIVERSIDAD DE CALIDAD

La misión obliga a la Universidad de Lambayeque a
desarrollar sus acciones bajo
los siguientes Objetivos:

  • Asegurar un alto nivel de calidad de la
    enseñanza sobre bases científicas y planes
    curriculares multidisciplinarios utilizando nuevas tecnologías educativas dirigidas al
    estudiante.
  • Formar profesionales competitivos y humanos, que
    puedan utilizar inteligentemente la tecnología moderna, orientados y
    motivados a proveer aportes para el desarrollo del
    país.
  • Proveer teorías y aplicaciones de naturaleza
    económica, administrativa y contable que permitan la
    inserción del país en el actual mundo competitivo
    y globalizado y contribuir a la mejora de la calidad de vida de
    la sociedad peruana, en un marco de desarrollo
    económico sostenible, respetando los principios de
    vida democrática.
  • Proveer a la sociedad de diagnósticos y
    propuestas de solución a los problemas
    económicos, administrativos y contables presentes y
    futuros.
  • Alentar y promover el desarrollo profesional y la
    permanente actualización de los docentes, mediante
    programas de intercambio y becas de capacitación.
  • Planificar, organizar y ejecutar los diferentes
    planes y programas de estudios profesionales de Pre Grado, de
    Investigación, de Extensión Universitaria y
    Proyección Social.
  • Extender su acción educativa a la comunidad,
    organizando actividades de promoción y difusión de cultura
    general y de estudios de formación
    técnica.

FORMULACIÓN DE
ESTRATEGIAS

  • Formar profesionales de alto nivel de acuerdo con las
    necesidades presentes y futuras del país en base a
    metodología centrada en el
    aprendizaje.
  • Velar por el buen nivel académico en la
    enseñanza que se imparte en cada una de las Escuelas
    Académicas mediante el control de las actividades
    trazadas.
  • Organizar y conducir la investigación como
    función obligatoria creando un órgano dedicado a
    fomentar y desarrollar la investigación
    aplicada.
  • Mantener permanentes relaciones con otras FACULTAD de
    la Universidad y de otras Universidades nacionales y
    extranjeras, así como con entidades culturales, sociales
    y económicas, que hacen labor de investigación,
    cooperación y asistencia.
  • Suscribir convenios con las FACULTADES de
    Universidades nacionales y extranjeras, así como, con
    instituciones públicas o privadas con
    miras al cumplimiento de los fines que le son
    inherentes.
  • Velar por el cumplimiento de las normas legales
    vigentes así como de los acuerdos y resoluciones
    emanadas de los órganos superiores de la
    Universidad.
  • Alentar y promover el desarrollo profesional y la
    permanente actualización de los docentes mediante
    programas de intercambio y becas de
    capacitación.
  • Propiciar una vinculación efectiva de los
    graduados con la Facultad y el mercado laboral;
    creándose la Asociación de Egresados de la
    Facultad.
  • Acreditación de las escuelas profesionales
    mediante el cumplimiento de los estándares
    requeridos.
  • Actualizar e incrementar el material
    bibliográfico y tecnológico para el mejoramiento
    del nivel académico.
  • Planificar la capacitación de los docentes
    universitarios en pedagogía para el mejoramiento del nivel
    académico.
  • Incrementar la infraestructura universitaria mediante
    fuentes de
    financiamiento internas o externas.

CONCLUSIONES

De los análisis precedentes, extraemos las
conclusiones siguientes:

  • La educación
    superior es una de las claves para poner en marcha los
    procesos necesarios para enfrentar los desafíos del
    mundo moderno.
  • La educación superior y otras instituciones y
    organizaciones
    académicas, científicas y profesionales, mediante
    sus funciones de
    enseñanza, formación, investigación y
    servicios,
    representan un factor necesario en la aplicación de
    estrategias y políticas de desarrollo.
  • La nueva visión de la educación
    superior requiere que se combinen las exigencias de
    universalidad del aprendizaje superior con el imperativo de
    mayor pertinencia para responder a las expectativas de la
    sociedad en la que funciona.
  • La nueva visión refuerza los principios de
    libertad académica y autonomía institucional y al
    mismo tiempo, enfatiza la responsabilidad de la
    enseñanza superior frente a la sociedad.

El concepto de la
calidad en la educación universitaria es multidimensional
y determinan el funcionamiento de la universidad y la "imagen
institucional" que proyecta a la sociedad en general.

  1. Docencia
  2. Investigación
  3. Proyeccion
  4. Calidad de su programa
  5. Calidad de sus métodos de
    enseñaza-aprendizaje
  6. La calidad de sus estudiantes
  7. Su infraestructura
  8. Su entorno académico.
  9. Una buena dirección
  10. Un buen gobierno
  11. Una buena administración.

 

Elaborado por:

Gustavo Trelles Araujo

gtrelles[arroba]udch.edu.pe

UNIVERSIDAD PARTICULAR DE CHICLAYO

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y
GESTIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
UNIVERSITARIA

ENSAYO

CHICLAYO – PERÚ

Partes: 1, 2
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